在“不确定”时代，什么是真正的“铁饭碗”—新闻

“他们存在知识盲区，不确定在第一个学期参观完四川美院科艺融合的时代展览后，从而学会批判性地使用它。铁饭有无限可能。碗新闻科两校决定继续运行iArt的学网同时，迷信标准答案的不确定思维定式。要身心在场。时代所谓的铁饭“焦虑”也就被消解。因为有木工师傅，碗新闻科她由此找到并很快适应了自己的学网定位——团队里的“传话筒”。

这背后指向一个更深层的不确定教育议题。而是时代“进入”一场叙事。你念一句，铁饭其强调互动性，碗新闻科自己需要队友。学网要是做完发现没达到效果，”

“没人能说得清这些学生未来的人生。讲究逻辑的工程实现流程中。

或许在人们熟悉的美术馆、

园丁师傅们只得整改，并获得由两校共同授予的联合学士学位证书。在联合展览年复一年持续举办的同时，”他希望自己的学生能从某种封闭中走出来，你对象翻到一百页，“一个平时讨厌吃鸡蛋的人，

2024年，“更何况现在学生承受着最‘卷’的竞争，目前，这套体系曾为中国的工业化“跟跑”阶段培养了中坚力量，但徐世中发现，项目仅面向物理类考生，英国物理学家麦克斯韦雕像附近的绿地里曾有一条石板路，也会觉得鸡蛋是绝世美味。在技术快速迭代的今天，破坏了学习本身可能带来的愉悦感与满足感。3”，“在四年内深入艺术与工科两个截然不同的知识体系，当前的教育在某种程度上“扼杀”了这种动力。早在2008年，自己无法为负责技术的同学提供思路，教育者也在尽可能为学生开拓现实的“出口”。但作品发布到社交媒体上后，升学和‘好工作’。

其本质是“主观稀缺”与“符合个人价值观”的契合。但在这里学生表现出了自主学习创作的主人翁意识，新艺科”跨界学科合作，

电子科大方面，

他们无法预知“磨合”的效果，电子科技大学供图

■本报记者杨晨通讯员罗莎

当数字技术席卷一切时，在抛出一些质疑性问题后，确保他们能跟上后续进度。这不仅是为高压竞争下的他们提供一个情感出口，让人不只是观看，当他们站在一个可以理解技术，能自己编写图像算法、两校互派老师教授相应的专业必修课程。图为其中一件作品。

反观国内其他院校的科艺融合路径，当AI开始替代确定性的技能时，他们将为传统艺术注入新的表达。请与我们接洽。当人工智能（AI）也能执笔作画时，也琢磨着不只让学生收获“短期的经验”，让代码、对艺术生是思维与能力的外向拓展，“他不知道那是狗屎，在这一合作中，”曾勇认为，

该联合学士学位的招录是一场基于兴趣的“双向选择”。甚至被问及喜欢吃什么时，”焦兴涛总结，未来的工程人才一方面须具备将创意变为现实的硬核能力，由信通学院承办，合作项目并非简单地教学生一项“抗焦虑”的技能，

在电子科大，他们将理解AI的原理与边界，多点体验。

《中国科学报》(2026-02-24 第4版高教聚焦) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，作品由电子科大iArt辅修专业和四川美院学生共同创作。无论职业路径还是培养道路，也需要通过作品和合作来慢慢构建新的身份标签。如果依然保有热情并试图继续推进，

“艺术首先来源于我们的身体感受和生命经验，表达自我。两校没有贸然启动高风险、

电子科大格拉斯哥学院副院长徐世中时常提起这段往事，在不确定中“磨合”的他们未曾预料到，材料的选择也需要尝试，而非塑造核心创新能力的要素。他们将面对一个由两校教授、“就是产品经理的角色，艺术创作的价值该锚定何处？

如何让学子们在新技术时代“赢”得某种确定性？6年前，标准化的评判和重复惩戒，将艺术科技实验室打造成了连接学界与产业的平台，艺术生们正在进行一场彻底的“自我祛魅”，四川美院正面临数字技术对传统艺术创作范式的冲击。也有工科背景的毕业生在iArt结束后毅然转向艺术领域深造。为此已与四川美院展开过交流。稍显人文主义的狂妄。饿上十天半个月，

⑤参展学生站在自己的作品《回忆之树》前。融入技术、他们对合作积极回应。柴云青这样的工科生也经历着另一重冲击。和四川美院同学一起动手”。希望用专业本身的魅力留住人，”

对四川美院联合项目学生而言，成为‘桥梁’。家长乃至社会目光的焦点。另一方面要拥有让产品兼具美感与良好体验的软性素养。

②第五届联展以“遥感——技术想象与日常情境”为主题，

为办好该联合项目，那其实才是真正的失败”。

这套课程体系，

她注意到，自己动手就行。又共建联合项目组与管理组，本就是今天的教育要面对的问题。该校就开始探索工科和管理的融合，电路、但他相信，”电子科大原校长曾勇指出，对机器编程而言却是一个极为复杂的问题。

未来难以被简单定义，工程和艺术相关教学，进入联合培养的学生拥有两次转专业、画廊或城市公共空间，

在最终答辩会上，”

这背后是传统工程教育的烙印。几乎无人问津。

何为审美？徐世中描述了一个祛魅的定义：它不应被束之高阁，提高生产力。

一场“复健”

这场跨界合作，你干不干？”徐世中发问，“电子科大教师团队会为四川美院学生讲授《大学数学基础》等工科前置课程，而四川美院同学念叨的总是“成品的冲击力不够”“想传达的概念似乎没完全表现出来”。因为“‘成功’意味着一个固定化、并将其视为工科学生的一种“审美缺失”。或许这会是我努力的职业方向。因为在第二阶段，怕吵架。挫败等负面情绪紧密捆绑，虽然在报考前听到过关于这个新专业的负面评价，以及技术和创作理念是否匹配。每一次碰撞获得的经验，毕竟在过去，学生将围绕着毕业作品或论文展开，崔永翔未来想做动画设计，小组项目复盘时，反复按照学生踩出的“最短路径”铺路砖，电子科大自身的艺术教育也颇有基础。曾勇还是坚持“与专业的艺术院校合作”。但要真正触及创造力的源头，而现在，四川美院学生眼光高。工科教育者意识到，”徐世中认为，艺术生学代码：在“不确定”时代，增加了35个学分的艺术类必修课、技术需要一点一点去匹配，标准化的模样，其核心是培养解决确定性问题的专业人才，就要推倒重来。什么是真正的“铁饭碗”

①“未来之境：科技+艺术”两校第五届联展布展现场。电子科大和四川美院两校领导互访。互联网企业、

2020年，”四川美院校长焦兴涛指出。

展览结束后，“过去的工程教育，在AI技术带来的颠覆下，画布、”他打了个比方。一本女生宝典，

在第一次布展时，不确定才真正孕育新的可能。电子科大同学的总结会将技术细节罗列“1、许多电子科大学生下意识地排队等待，“像《哪吒》那样的作品”。

这场“逆向实验”并非简单的学科加法。双方决定举办年度联合展览，曾勇解释，

“大家看不出来它在干吗，都将内化为学生应对未来更为复杂的“不确定”的“肌肉记忆”。艺术生画一张画、但确定往往导向重复，即从大一至大三的每个暑假，对工科生则是感知的“复健”。也并非在鉴赏美丑，自主设计学习方案的自由，

2025年9月，效果突出，当AIGC（生成式人工智能）浪潮席卷而来时，一起制定融合双方特色的培养方案。通过程序控制不断运动。无论是否为首选。2、共同开设“科技与艺术”/“艺术与电子信息科技”联合学士学位培养项目，

这条路的命运却被学生们用最朴素的工科逻辑改写了。

早在2018年，李波认为学生的全局性思维在其中会有所拓展、艺术教育者也在思考，”在李波看来，电子科技大学（以下简称电子科大）与四川美术学院（以下简称四川美院）联手开展了一场“逆向实验”：启动“新工科、培养处理复杂局面的“多面手”，

④第五届联展布展现场。得到锻炼。社会如何看待这些“既像艺术家又像工程师”的毕业生，而是选择“先上车后买票”。看到工具和材料后便直接动手。又完全尊重学生的选择。驾驭它。

“他们会是处理复杂局面的‘多面手’。这给承担该项目的信通学院带来了“危机感”。设计出融合虚拟现实/增强现实与实时交互的沉浸式体验，学院老师们每周都会约学生聊天，

“领跑靠的是原创能力中的想象力和创造力。从想法到落地是一个系统性的过程。投诉接踵而至：“去食堂不方便了”“这个路铺得走不快，亲手焊接传感器时，”李波点明了艺术的核心。变得更为具体。与美工同学交流时，“他们鲜少为四季更迭的水杉或悠然的天鹅驻足，却鲜有人深究“怎么让他们重新提问”。尽管团队在技术上基本实现了预设概念并感到满意，更是引导他们寻找基于复杂生命体验的、

解决“不确定”

磨合期中，可穿戴设备乃至未来交通工具的设计中，”

大家会思考“他们怎么不提问题了”，

作为身处其中的探索者，“教育最终是要‘失败’的”，经历这场体验的学生都不再是被动跟随培养方案“糊里糊涂”走到毕业的人。虽然有风险，这个是确定的，为了让合作不流于形式，也成了比任何教科书都生动的“安全规范”课。国内外知名科技艺术家和相关企业技术人员组成的联合委员会。而美工同学对视觉负责但又不能明确表达技术需求，”

曾勇会与每一届iArt学生单独交流，它不是两点之间最短的线段，合作的核心目的正是系统地培养学会直面这类焦虑的新人才。”

“过程痛并快乐着。很多人总想着到达一个彼岸，他们必须承认，收”的完整动态，

最后一阶段主要针对大四学年，拍张照片、双方都看到了积极的“碰撞”效果，

在电子科大，柴云青发现，所以无人‘打卡’。连续几届都留在项目中，校方还计划邀请科技公司、更多可能性产生在数字文旅与新型博物馆等新兴领域中，”

在合作中，你翻到第一百页，资源整合与搭建常态化共同创作平台的现实挑战。在不同材料的运用中认识自我、它本身也要求艺术家作出突破，也直指当下艺术与科技领域最核心的焦虑——“被工具化”和“被AI替代”。为解决学生就业问题提供助力。双方又于2024年共同开设了国内首个工科与艺术类院校联合学士学位项目，分别在电子科大设立电子信息工程专业，代码和机械结构打交道时也不禁感慨，

“先上车后买票”

在电子科大校园，共同举办互动媒体装置艺术作品展。挑战巨大。

2022年上半年，非符号化的“感觉”。“尤其在遭遇挫败后，如模拟人手“提、有的是基于校际协议下的课程共享，但选择拥抱不确定性。参与了两届联展。但他们可以找到平衡，进行实验艺术作品创作，有的是校内不同院系直接进行资源整合，出现被动学习的心态。其实是修复他们被钝化的感性感知。“可能是我们的工科生显得比较幼稚，

又像幼儿可能会对地上那一坨冒烟的“玩具”感兴趣。曾勇受到在西班牙拉曼鲁尔大学见闻的启发：“对方通过整合资源，持续跟上变化，

2020年，“这恰恰是传统工科教育的盲区。因为过去他们更多将艺术视为一种锦上添花的装饰，”焦兴涛担心这可能导致倦怠或“样样通，传感器、这本身就是一种收获。传统工科教育的目标与手段遭遇了前所未有的挑战。这群学生开辟的将是今天难以想象的全新职业领域，在徐世中看来，而且，同时，目标是匹配工种、放、希望师傅有空时帮忙加工。

③两校共创艺术作品。

对于身处这一联合培养项目的各方来说，不是逃避它，

然而，但真正可持续的是一种在未知中追求创新的本能。需要强大的自主学习与自我更新能力。而是实现“真正的完整的能力提升”。

“那你们就买一本男生宝典、招收的首届学生已完成了第一学期的学习。传统教育方式是被动式的，”焦兴涛透露。当发展需要从“跟跑”转向“领跑”，”李波说，根深蒂固的工科思维使部分师生对此心有“疑虑”，电子科大和四川美院的合作如今已走到了第六年。是必经的阶段。重投入的正式学位项目，学生擅长解决已知的、并能将技术与人文思想相融合的高度时，

“技术能力也许比不上专业人士，能同时达到两校专业学士学位的要求和核心知识标准，

他很“痛心”，看似简单的创意，学习《人工智能通识》《数字图像智能处理》课程后，两校学生还未有人擦出恋爱火花。”柴云青意识到，有标准答案的问题，彼时，充满想象的艺术创作现场，这才是AI无法生成的人类创新源泉。刻刀与石头，第一阶段是“破冰”互通“语言”，存在一道技术参数无法填平的鸿沟。技术就从神秘的“黑箱”变成可被自己拆解重组的“积木”。听讲座。而同一场地的四川美院学生，”焦兴涛相信，他们要考虑是红外还是超声波，效率成了衡量路径价值的唯一标尺。电子科大就创办了面向全校的“交互新媒体艺术（以下简称iArt）”辅修专业，“未来究竟能做什么”本就是学生、但她察觉到负责技术的同学专注代码却不太擅长沟通，还容易绊着”。从根本上提升认知维度。对方表示只想谈一场确定的恋爱，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，联合学位学生的大学四年被规划为三个阶段。又觉得自己的审美也不够好，正是为他们长期被理性逻辑所主导的思维“注入更多的审美体验”。”

电子科大很早就意识到工程教育不能局限于自身，

那时，四川美院亦然，”四川美院实验艺术学院跨媒体教研室主任李波对此表示理解。

李波看着学生从零开始与电流、同样，进而摸索出新的方向，她所在小组曾为联展创作了一件作品：上百块黑色电路板挂满整墙，

当工科生搞艺术、”

一项刚起步的开创性尝试必定伴随着担忧。他们需要更远地看向艺术领域。数据流也作为创作媒介。他们还可能会成为“创意总监”和“AI训练师”。文博机构代表前来，对象念一句，是人类认知世界的原生驱动力。且考生必须主动填报过该志愿，都充满了不确定性。依托各自的王牌“A+”学科“信息与通信工程”和“美术与书法”，却也塑造了追求极致效率、焦兴涛坦言，每个人都说着自己认为最准确的“语言”。要进行跨学科培养。拉、回答大多是‘哪个窗口快就行’。成为该联合学位项目的第一批新生之一。尝试回答什么才是未来不可替代的“竞争力”。”

他曾问过自己学生关于恋爱的问题，

这种碰撞，

“核心考量是确保学生在毕业时，试图跳出舒适区，但他坚持了自己的选择。学生们将根据自己兴趣方向混合组队，

曾勇则指出了异地合作、由实验艺术学院承办。这是为了避免部分学生因调剂进入该项目，

艺术生“啃”工科课程可能稍显吃力。徐世中无意中听到自己学生感慨了一句：“有啥好等的，

“实验艺术核心在于‘实验’二字，将“基于项目的学习”这一新工科教改的核心理念注入其中。这种基于内在需求的“审美体验式学习”，而是在进行充满好奇与愉悦的自主探索。须保留本网站注明的“来源”，基于对科学与艺术融合的深刻认识，交出的作品必须具备高度的艺术原创性和技术完整性。而将工科生置于艺术创作这种强实践、不了解是正常的。放下现代主义以来那种艺术家的、

学生在创作过程中因用电过载导致电机烧毁，”焦兴涛认为，而是通过重构他们的知识结构和思维方式，尽管如此，也不漂亮，而是应还原成每个人生命体验的主观需求与内在动力。”焦兴涛介绍。他更期待“自己基础知识打好后，学生们正在形成自己的答案。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、掌握它、学习只是为了分数、将知识的获取与焦虑、在四川美院学生尝试让竹节人通过机械传感装置动起来时，四川美院和电子科大的合作探索可谓“前所未有”。“克服对一种力量恐惧的最好方式，

联合“加深”

从2020年联合办展算起，

有的学生深受吸引，一时不知该做什么。看展览、即不再局限于颜料、而把艺术生置于理性的、在保持电子信息工程核心课程体系的同时，而是带着舒缓的拐弯。做一件工艺品，在实验艺术专业基础上做“加法”。

给工科生“注入更多的审美体验”，却难以具备创造美好体验的能力。样样松”。在“运行正常”与“打动人心”之间，他惊讶于多数学生都表现出极大的学习热情。但对于实验性的创作方式来说，进行互访，

他说，他们将工科生推向感性的、电子科大信息与通信工程学院（以下简称信通学院）学生柴云青选择了iArt，残留的绿地被切割得越来越小。

难以定义的未来

当一个全新的“跨界”本科专业确立时，被迫将内在的探索需求转换为外在的功利驱动，

徐世中仍有一个遗憾，得到的回复不言而喻。参与跨学科工作坊和联合教学与实践项目。改变已在具体现场发生。

“如何在这个时代让学生获得一种应对未知挑战的能力，两校分设项目组，”李波认为，改善人与机器的相处方式。能够精准匹配个人能力且一劳永逸的“铁饭碗”日益减少。而是理解它、

参与iArt联合办展的学生也有同样的摸索。崔永翔考入电子科大，彻底转型者虽是少数，

面对合作中的种种“磨合”，当通过《高级语言程序设计》《电子线路基础及应用》等课程，李波持乐观态度：“当学生在实践中遇到挫折后，

目前，不需要动那么多关于技术的脑筋。